Una de las preguntas más frecuentes que recibo en mis programas es si la profesión de «maestro» es, por sí sola, un boleto dorado para la migración calificada a Australia. En esta ocasión, Negin Safaee, agente de inmigración registrada (MARA 1791573), basándose en años de experiencia gestionando casos de visas calificadas, traza un mapa preciso sobre la situación de las profesiones docentes: desde maestros de primaria y secundaria hasta profesores universitarios, docentes de formación profesional, directores de escuela y educadores de la primera infancia. La clave es que en el sistema migratorio australiano existen dos «prioridades» completamente distintas, y la respuesta correcta depende de a cuál nos estemos refiriendo.
Respuesta breve
Las profesiones docentes se evalúan en dos niveles diferentes. A nivel federal, la «educación y enseñanza» es un sector con prioridad de procesamiento; esto solo determina el turno de revisión del expediente, no la elegibilidad ni la aprobación de la visa. A nivel estatal, el programa de nominación de Victoria para 2026–2027 ha priorizado únicamente las siguientes ocupaciones dentro del sector educativo: maestro de educación media (241311), maestro de secundaria (241411), maestro de educación especial (241511), otros maestros de educación especial (241599) y maestro de educación infantil/preescolar (241111). El maestro de primaria (241213), el profesor universitario (242111) y el maestro de formación profesional (242211) son elegibles y figuran en la lista CSOL, pero no están en la lista de prioridades educativas de Victoria.
¿Qué dice la ley?
Para comprender esto correctamente, debemos distinguir tres niveles regulatorios:
Nivel 1 — Listas de ocupaciones (Occupation Lists): La elegibilidad de una ocupación para visas calificadas se basa en la Migration Regulations 1994 y los instrumentos legislativos relacionados con las listas de ocupaciones. La Core Skills Occupation List (CSOL), publicada por el Departamento del Interior, incluye numerosas ocupaciones docentes, tales como 241111, 241213, 241311, 241411 y 241511, así como 242211 (Vocational Education Teacher / Polytechnic Teacher). Estar en la lista significa «posibilidad de presentar una solicitud», no «prioridad».
Nivel 2 — Prioridad de procesamiento federal (Ministerial Directions): El Ministro de Inmigración emite instrucciones basadas en la sección 499 de la Migration Act 1958 (Migration Act 1958, s 499) que establecen el orden de tramitación de las solicitudes. La política de priorizar los sectores de salud y educación comenzó con la Direction 105 (vigente desde el 15 de diciembre de 2023) y ha sido ratificada en los informes del programa de inmigración del Departamento del Interior; este enfoque se mantiene en las instrucciones vigentes, situando a la agricultura, acuicultura, pesca, construcción, recursos, defensa, aplicación de la ley, salud y educación en el nivel más alto de procesamiento. Un punto jurídico importante, explicitado en los propios textos de estas instrucciones, es que la prioridad de procesamiento no elimina ningún criterio legal: todas las condiciones de la visa deben cumplirse igualmente.
Nivel 3 — Selección y nominación estatal: Para las visas 190 y 491, la selección del candidato queda en manos del estado. Victoria, en su página oficial del Victorian Skilled Visa Nomination Program (Live in Melbourne), ha declarado que solo reciben prioridad las ocupaciones listadas dentro de cada sector priorizado, y que la prioridad tampoco garantiza una invitación; al mismo tiempo, todas las ocupaciones presentes en la lista relevante del Departamento del Interior siguen siendo elegibles para la nominación de Victoria. En la subcategoría de educación infantil, Victoria prioriza para invitación aquellos ROI que cuenten con al menos un año de experiencia relevante y un nivel de inglés Proficient o Superior.
Situación de cada ocupación docente: Lista, prioridad y autoridad de evaluación
| Ocupación (ANZSCO) | En CSOL | Prioridad educativa Victoria 2026–27 | Autoridad de evaluación de habilidades |
|---|---|---|---|
| Maestro de educación infantil / preescolar — 241111 | Sí | Sí (subcategoría Early Childhood Education) | ACECQA (desde diciembre 2024, reemplaza a AITSL) |
| Maestro de primaria — 241213 | Sí | No | AITSL |
| Maestro de educación media — 241311 | Sí | Sí (subcategoría Teachers) | AITSL |
| Maestro de secundaria — 241411 | Sí | Sí (subcategoría Teachers) | AITSL |
| Maestro de educación especial — 241511 | Sí | Sí (subcategoría Teachers) | AITSL |
| Otros maestros de educación especial — 241599 | — | Sí (subcategoría Teachers) | AITSL |
| Profesor/docente universitario — 242111 | — | No | VETASSESS |
| Maestro de formación profesional / politécnico — 242211 | Sí | No | VETASSESS |
| Director de escuela (School Principal) | — | No | Según evaluación ocupacional |
| Profesores particulares de idiomas/arte (grupo 2493) | — | No | Según ocupación |
Algunas aclaraciones adicionales que son determinantes en los expedientes:
- Maestro de primaria (241213): Es una ocupación totalmente elegible y se encuentra en la CSOL; por lo tanto, la vía de la visa 189 y la nominación estatal están abiertas. Sin embargo, este nombre no aparece en las subcategorías de prioridad educativa publicadas por Victoria. Por tanto, decir que está «incluido en las nuevas prioridades» solo es exacto en cuanto a la prioridad de procesamiento federal, no en la selección estatal.
- Maestro de formación profesional (242211): Está presente en la CSOL y su vía migratoria está activa, pero no figura en la lista de prioridades educativas de Victoria para 2026–27.
- Profesor universitario (242111): No aparece en la lista de ocupaciones educativas prioritarias de Victoria. Cualquier evaluación sobre la tendencia de invitaciones para este cargo debe basarse en datos reales de SkillSelect o en informes de invitaciones estatales, no en suposiciones generales.
- Director de escuela: No está en la lista de prioridades educativas de Victoria; por tanto, no se considera «prioritario» a efectos de selección estatal. Su inclusión o exclusión en el grupo «teaching» a nivel federal debe basarse exclusivamente en el anexo de ocupaciones de la propia instrucción ministerial (Direction 121/122).
- Profesores particulares de idiomas y arte: Por clasificación, los tutores y profesores particulares se encuentran en el grupo unitario 2493 del ANZSCO y en la subcategoría de Education Professionals; es decir, están «dentro de la familia de la educación». Lo correcto es señalar que no son ocupaciones prioritarias, no que estén fuera del ámbito educativo.
- Jardín de infancia y ACECQA: El papel migratorio de ACECQA no es general, sino que depende de la ocupación; desde diciembre de 2024, la autoridad evaluadora para Early Childhood (Pre-primary School) Teacher, con código 241111, pasó de AITSL a ACECQA, incluyendo también los roles de gestión de guarderías, mientras que la evaluación de maestros de escuela sigue siendo con AITSL. Además, «Childcare Education Worker» no es un título del ANZSCO; los títulos correctos son Child Care Worker y Early Childhood Educator (nivel Certificate III/Diploma), que llegan al puesto de «educator», no de «teacher», y no cumplen los requisitos del código 241111.
- Título académico y cualificación docente: Para ser evaluado como «maestro», no basta con tener un título en la especialidad; es necesario contar con un curso de formación docente aprobado, junto con prácticas bajo supervisión. Por ejemplo, en el área de educación infantil, se requiere una titulación superior aprobada equivalente a cuatro años que cubra el grupo de edad de 0 a 5 años y prácticas docentes supervisadas. La ruta RPL en el nivel de Certificate III/Diploma conduce al puesto de educator, no teacher. Por esta razón, un graduado en física pura sin unidades de formación docente no es evaluado como profesor de física.
¿Qué significa esto para usted?
Tal como explica Negin Safaee, agente de inmigración registrada (MARA 1791573), tomar una decisión correcta en casos educativos comienza con una pregunta sencilla: ¿busca «velocidad de procesamiento» o busca una «invitación»? Si tiene un empleador o su expediente ya está registrado, la prioridad de procesamiento federal del sector educativo le beneficia y puede adelantar su turno de revisión. Pero si aún se encuentra en la etapa de ROI y selección estatal, lo decisivo es la lista exacta de prioridades de ese estado en el año del programa vigente; y en Victoria para 2026–27, esa lista en el ámbito educativo es limitada y específica.
La buena noticia para maestros de primaria, profesores universitarios y docentes de formación profesional es que no figurar en la lista de prioridades no significa, en absoluto, que la vía esté cerrada: estas ocupaciones son elegibles en la lista correspondiente del Departamento del Interior y Victoria también ha aclarado que todas las ocupaciones listadas federalmente siguen siendo elegibles para la nominación. La estrategia correcta suele ser combinada: fortalecer el puntaje (inglés Proficient o Superior, experiencia laboral, NAATI, estudio regional), revisar simultáneamente las visas 189 y 491, y explorar otros estados que podrían tener su ocupación en sus propias prioridades. En nuestra oficina, cada expediente se evalúa, antes de tomar cualquier medida, con este mapa de tres niveles —lista ocupacional, prioridad de procesamiento y criterios de selección estatal— y verificando la autoridad de evaluación de habilidades correcta (AITSL, ACECQA o VETASSESS) para no perder tiempo ni dinero.
Fuentes
- Victorian Skilled Visa Nomination Program — Priority industries and occupations (2026-27), Live in Melbourne, Victoria State Government — liveinmelbourne.vic.gov.au/migrate/skilled-migration-visas/vpt
- Core Skills Occupation List (CSOL) — Department of Home Affairs — immi.homeaffairs.gov.au/Documents/core-sol.pdf
- Skilled visa processing priorities / Ministerial Directions — Department of Home Affairs — immi.homeaffairs.gov.au — Skilled visa processing priorities
- Migration Act 1958, s 499 (Ministerial Directions) — Federal Register of Legislation — legislation.gov.au — Migration Act 1958
- Migration Regulations 1994 — Federal Register of Legislation — legislation.gov.au — Migration Regulations 1994
- Skills assessing authorities (including ACECQA for ANZSCO 241111 and AITSL for school teachers) — Department of Home Affairs — immi.homeaffairs.gov.au — Skills assessment
- Office of the Migration Agents Registration Authority (MARA) — Register of Migration Agents — mara.gov.au
Comience su expediente educativo con el mapa correcto
Si usted es maestro, docente, profesor universitario o educador de la primera infancia, una sesión de evaluación detallada puede marcar la diferencia entre años de espera y un camino claro: identificar cuál es su código ANZSCO, si su autoridad de evaluación de habilidades es AITSL, ACECQA o VETASSESS, qué estado ha priorizado su ocupación y con qué combinación de inglés y experiencia puede alcanzar el umbral de invitación. Negin Safaee, agente de inmigración registrada (MARA 1791573), revisará su caso basándose en estas fuentes oficiales y actualizadas, presentando las opciones de manera transparente, honesta y sin promesas irreales. Para reservar una asesoría especializada en migración calificada para el sector educativo, contacte con nuestra oficina hoy mismo.
Frequently asked questions
¿Están todos los maestros incluidos en las nuevas prioridades?
No. A nivel federal, el sector de «educación y enseñanza» es una de las áreas con prioridad de procesamiento, lo cual solo determina el orden de revisión de la solicitud. Sin embargo, a nivel de selección estatal, el programa de nominación de Victoria para 2026–27 ha priorizado en el sector educativo solo al maestro de educación media (241311), maestro de secundaria (241411), maestro de educación especial (241511), otros maestros de educación especial (241599) y maestro de educación infantil/preescolar (241111).
¿Cuál es la situación del maestro de primaria (241213)?
El maestro de primaria con código 241213 está en la Core Skills Occupation List y es elegible para visas calificadas y nominación estatal, pero no figura en las subcategorías de prioridad educativa publicadas por Victoria para 2026–27. Por tanto, decir que está «incluido en la prioridad» es exacto solo en el sentido de la prioridad de procesamiento federal, no en la selección estatal de Victoria.
¿Tiene prioridad el maestro de formación profesional (Vocational Education Teacher)?
El código 242211 (Vocational Education Teacher / Polytechnic Teacher) se encuentra en la CSOL y su vía está abierta, pero no ha sido incluido en la lista de prioridades educativas de Victoria para el año del programa 2026–27; su evaluación de habilidades se realiza generalmente a través de VETASSESS.
¿En qué situación están los profesores universitarios (242111)?
Esta ocupación no aparece en la lista de profesiones educativas prioritarias de Victoria. Cualquier evaluación sobre las posibilidades de recibir una invitación debe basarse en datos reales de invitaciones de SkillSelect o informes estatales oficiales, no en una percepción general de «escasez de personal docente».
¿Tiene prioridad el director de escuela (School Principal)?
No está en la lista de prioridades educativas publicada por Victoria, por lo que no se considera prioritario para la selección estatal. La inclusión de este rol en el grupo «teaching» a nivel federal solo es válida si aparece en el anexo de ocupaciones de la propia instrucción ministerial (Direction 121/122).
¿En qué grupo se incluyen los profesores particulares de idiomas o arte?
Estas personas se clasifican en el grupo unitario 2493 del ANZSCO y en la subcategoría de Education Professionals, lo que significa que están dentro del ámbito educativo; sin embargo, no son ocupaciones prioritarias.
¿Cuál es la autoridad de evaluación de habilidades para maestros de jardín de infancia y maestros de escuela?
Desde diciembre de 2024, la autoridad de evaluación para Early Childhood (Pre-primary School) Teacher con código 241111 pasó de AITSL a ACECQA, mientras que la evaluación de maestros de escuela, como el maestro de secundaria (241411) y el de primaria (241213), sigue siendo gestionada por AITSL. El papel de ACECQA no es general y solo cubre ocupaciones específicas.
¿Se puede ser evaluado como profesor de física con un título en física pura?
No. Para ser evaluado como maestro, el título debe incluir un curso de formación docente aprobado con prácticas de enseñanza supervisadas. En el área de la primera infancia, se requiere una titulación superior aprobada de cuatro años que cubra el rango de edad de 0 a 5 años y prácticas, y la ruta de Certificate III/Diploma conduce al puesto de educator, no de teacher.
¿Significa la prioridad de procesamiento una aprobación más rápida de la visa?
No. Las instrucciones ministeriales emitidas bajo la sección 499 de la Migration Act 1958 solo determinan el orden de tramitación. Todos los criterios legales de la visa —incluyendo evaluación de habilidades, puntos, inglés, salud y carácter— deben cumplirse plenamente.
This answer reflects the law and policy as verified on October 27, 2026. Immigration rules change frequently — confirm the current position before acting.
Sra. Negin Safaee agente de inmigración registrada 1791573
This article is general information only, current at the date shown, and is not legal advice. Do not rely on it for your own situation — immigration law and policy change frequently. Seek advice from a registered migration agent or immigration lawyer about your circumstances.