Tous les métiers de l’éducation ne se valent pas. Dans la liste des priorités en matière d’éducation du programme de nomination 2026-2027 du Victoria, seuls figurent les enseignants de cycle moyen (241311), de secondaire (241411), d’éducation spécialisée (241511 et 241599) et les enseignants de la petite enfance (241111) ; les enseignants du primaire, les professeurs d’université et les enseignants de formation professionnelle sont admissibles, mais ne sont pas prioritaires sur cette liste.
Negin Safaee, agente de migration enregistrée (MARA 1791573), souligne une distinction fondamentale lors de l’analyse des dossiers liés aux professions de l’enseignement : il existe deux systèmes de « priorité » totalement distincts, et la plupart des malentendus proviennent de la confusion entre ces deux systèmes. Premièrement, la priorité de traitement fédérale, qui détermine uniquement l’ordre d’examen des demandes ; les rapports du ministère de l’Immigration indiquent que les demandes de visa skilled sont traitées selon les priorités politiques du gouvernement, et la Ministerial Direction 105 (en vigueur depuis le 15 décembre 2023) a placé les secteurs de la santé et de l’éducation en priorité. Le point juridique essentiel est que la priorité de traitement n’est ni un critère d’admissibilité ni une garantie d’approbation ; toutes les exigences légales doivent toujours être remplies.
Deuxièmement, le système de sélection et d’invitation étatique, où il est réellement question de « chances d’invitation » et de concurrence. Sur le site officiel Live in Melbourne, le secteur de l’éducation dans le programme 2026-2027 ne comporte que deux sous-groupes : le sous-groupe des enseignants (241311 Middle School Teacher, 241411 Secondary School Teacher, 241511 Special Needs Teacher, 241599 Special Education Teachers nec) et le sous-groupe de l’éducation de la petite enfance (241111 Early Childhood (Pre-primary School) Teacher). Le Victoria a précisé que seuls les métiers listés par secteur bénéficient de la priorité, et que la priorité ne constitue pas une garantie d’invitation ; dans le même temps, tous les métiers de la liste pertinente du ministère de l’Intérieur demeurent admissibles à la nomination du Victoria. Dans le sous-groupe de la petite enfance, les ROI disposant d’un an ou plus d’expérience pertinente et d’un niveau d’anglais Proficient ou Superior sont prioritaires pour une invitation.
À cet égard, la situation de chaque groupe est claire : l’enseignant du primaire (241213) figure sur la CSOL et est admissible, mais n’apparaît pas dans les sous-groupes de priorité éducative du Victoria. L’enseignant de formation professionnelle (242211 Vocational Education Teacher / Polytechnic Teacher) figure également sur la CSOL mais ne figure pas sur la liste des priorités éducatives du Victoria. Le professeur d’université (242111) et le directeur d’établissement (School Principal) ne sont pas non plus visibles sur la liste des priorités éducatives publiée par le Victoria ; toute affirmation concernant le classement de ces titres dans le groupe « éducation » de la priorité fédérale doit se référer à l’annexe des professions des Ministerial Directions 121/122. En ce qui concerne les professeurs particuliers de langue et d’art, la précision de la classification est importante : ces métiers relèvent du Unit Group 2493 ANZSCO et font partie des Education Professionals ; ils ne sont donc pas exclus du domaine de l’éducation, ils ne font simplement pas partie des métiers prioritaires.
Un autre point clé concerne l’organisme d’évaluation des compétences. Depuis décembre 2024, l’organisme d’évaluation du métier Early Childhood (Pre-primary School) Teacher avec le code 241111 a été transféré de AITSL à ACECQA, mais ACECQA n’est pas l’autorité générale pour tous les métiers de la garde d’enfants ; les enseignants des écoles, y compris le 241213 (primaire) et le 241411 (secondaire), continuent d’être évalués par AITSL. De plus, il n’existe pas de titre appelé « Childcare Education Worker » dans l’ANZSCO ; les titres corrects sont Child Care Worker et Early Childhood Educator (au niveau Certificate III ou Diploma), qui atteignent le statut d’« educator » et non de « teacher », et ne répondent pas aux conditions du code 241111. L’obtention du statut d’enseignant nécessite un diplôme qualifiant d’enseignement avec un stage supervisé ; par exemple, dans le domaine de la petite enfance, un diplôme d’enseignement supérieur équivalent à quatre ans couvrant le groupe d’âge de 0 à 5 ans avec un enseignement pratique supervisé est requis, et la RPL basée sur un Certificate III ou un Diploma ne mène pas au statut d’enseignant.
Si votre métier ne figure pas sur la liste des priorités, le chemin n’est pas fermé ; seule la stratégie du dossier change. Déterminer précisément le code métier, choisir le bon organisme d’évaluation et comprendre la différence entre la priorité de traitement fédérale et la sélection étatique sont les éléments qui apportent sérénité et décisions éclairées aux enseignants et aux professionnels de l’éducation. Pour examiner votre dossier au cas par cas et élaborer une feuille de route personnalisée, un court entretien avec Negin Safaee peut constituer un début plus clair pour votre parcours d’immigration éducative.
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Madame Negin Safaee agente de migration enregistrée 1791573
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